记者日前从山西省教育厅获悉，为切实解决中小学生“放学早、接送难、无人管”的问题，山西省出台《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》。意见提出，中小学校教职工参与课后服务工作可取得相应劳务报酬，但严禁将课后服务变成集体教学或补课，严禁学校以课后服务名义乱收费等。(新华社)
通过延时放学解决“三点半难题”，各地近年来均有所实践。其一方面取得了明显的积极成效，另一方面也牵出了不少疑问和问题。比如说，劳务报酬以及相应的成本分摊问题。老师提供课后服务，如何计薪取酬？这笔钱由哪里出？这些，都是需要明确说明的。回答诸如此类的疑惑，制定专门的“指导意义”“实施办法”，为“延时放学”提供全方位的制度支撑，应该说是很有必要的。
事实上，各方在推行“延时放学”之初，就已早早强调，“延时放学课后服务，不能成为补课”。而从反馈的情况看，一些地方一些学校，还存在着暗箱操作、打擦边球的情况。比如说，有学校安排各科老师轮流提供课后服务以“答疑”之名上课，还有将“课后服务”与“下午最后一课”合二为一的操作……这种种做法，不仅有别于“课后服务”的本义，也加剧了学生的课业负担，破坏了公平。
此番，山西专门再次重申，严禁课后服务变相成为集体教学或补课。正是基于现实中暴露出的问题，而给出的及时回应。只有守好“有所为有所不为”的底线，只有坚持好“延时服务”的政策初衷，才能确保服务不走样，不加剧教育焦虑。
